Notre ADN :
Développer le pouvoir d’agir

« Le développement du pouvoir d’agir, c’est la possibilité d’avoir plus de contrôle sur ce qui est important pour soi, ses proches, ou la collectivité à laquelle on s’identifie. » Yann Le Bossé

Pour favoriser le développement du pouvoir d’agir, nous mettons en œuvre une pédagogie active . Elle se donne pour objectif de rendre le stagiaire acteur de ses apprentissages, afin qu’il construise ses compétences et ses connaissances à travers des situations de recherche et d’action. Un élément important de la pédagogie active est la notion de projet, c’est-à-dire la conception d’une démarche selon laquelle le stagiaire doit déployer une activité en vue d’une fin précise. Il lui faudra surmonter des difficultés, résoudre des problèmes, assimiler et réutiliser des informations, élaborer et mettre en œuvre une stratégie.

Animation participative
Favoriser la participation, c’est avant tout adopter une posture où le pilotage est d’attention plutôt que d’intention :

• Lorsqu’une session de formation est gérée "en intention", l’animateur prévoit dès le début les objectifs, le déroulement, le calendrier, etc., en fonction d’objectifs essentiellement structurels. C’est une méthodologie traditionnelle qui laisse peu de place aux attentes des stagiaires et aux situations auxquelles ils doivent faire face à un niveau conjoncturel.
• Lorsqu’il se place dans un pilotage "en attention", l’animateur crée des situations coopératives (mises en situation, études de cas...), il est ensuite à l’affût et réactif, il propose des supports pour que ce qui a émergé de la situation coopérative puisse déboucher sur des projets, des actions, du travail collaboratif... L’animateur doit donc s’astreindre à se taire, à mettre ses idées de côté et plutôt privilégier une attitude d’écoute et d’observation, faciliter les échanges.
  Les supports ne sont que peu prédéfinis ; ils sont construits avec les stagiaires sur la base des connaissances théoriques et des exercices proposés par le formateur ; ceci afin de favoriser l’appropriation des contenus par les stagiaires et la mise en action des compétences acquises.

Nous partons donc de ce que sont les participants et de ce qu’ils ont acquis : des connaissances, des compétences et des expériences. Cette démarche permet au stagiaire de s’affirmer comme détenteur d’éléments de connaissance et renforce son intérêt ; elle favorise un transfert de ses acquis dans de nouveaux contextes.